10 décembre 2018
Un groupe passionné de professeurs stagiaires de premier cycle se destinant à l’enseignement élémentaire et secondaire s'apprête à visiter la mine Nickel Rim South le 16 novembre. Avec l'aimable autorisation du centre écologique du Canada (CEC)
Le 16 novembre, un groupe de 20 professeurs stagiaires de la Schulich School of Education de l'université Nipissing a visité la mine Nickel Rim South de Glencore à Sudbury, en Ontario. Cette visite s'inscrit dans le cadre de l'engagement du centre écologique du Canada (CEC) envers un programme de sensibilisation à l'exploitation minière moderne, et est soutenue par plusieurs sections (notamment les sections RGT Ouest, Northern Gateway, Sudbury et Timmins), par les sociétés ainsi que par le bureau national de l'ICM.
Cette initiative comprenait une visite préalable de deux jours « au centre de la Terre » à la mine de Glencore, s’appuyant sur le support didactique Mining 101. D'après Bill Steer, fondateur et directeur général du CEC, « nous devons promouvoir les quatre piliers de l'exploitation minière moderne, à savoir l'environnement, la sécurité, le monde du travail et la technologie. Les enseignants peuvent faire une réelle différence en ce qu'ils influencent de nombreux élèves tout au long de leur carrière ».
Les visites à vocation pédagogique d'exploitations minières existent depuis une décennie ; chaque année, deux à trois visites sont organisées. Les enseignants ont notamment visité des mines de North American Palladium (NAP) et de Goldcorp à Thunder Bay et Timmins.
Comme l'expliquait Roy Slack, président élu de l'ICM, « la visite pédagogique est un excellent moyen de mobiliser le public de notre industrie et de l'informer. Nous avons de très bons retours des participants qui partagent leur expérience avec leurs élèves et collègues de travail. Ce programme rencontre un franc succès ».
Pour en savoir plus sur les visites pédagogiques d'exploitations minières et les possibilités de financement de votre prochaine visite, consultez le site Internet du CEC.
